CONCLUSIÓN

 CONCLUSIÓN

El fortalecimiento en dos puntos principales me deja como aprendizaje luego de la realización del diario de reflexiones. Una de ellas son los aportes teóricos, el material seleccionado para la materia me pareció sumamente interesante, motivador, cautivador. Por otro lado la didáctica de trabajo, las propuestas prácticas, me ayudó a conocer otras aplicaciones que no había utilizado, y que considero que son atractivas como propuesta para los tiempos actuales y las generaciones en formación.

Fue un gusto compartir este espacio con ustedes. Saludos cordiales.

DESAFIOS DE LA DOCENCIA EN CUARENTENA

 Desafíos de la Docencia en Cuarentena

Todas las personas atravesamos de diferentes formas la situación de pandemia que nos tocó vivir, tanto en lo personal como en lo profesional. Compartimos una reflexión desde el campo de la docencia y la educación.

LISTADO DE CARACTERÍSTICAS COMUNES y AUDIO REFLEXIVO

LISTADO DE CARACTERÍSTICAS COMUNES

          

             Si observamos al sistema educativo y sus actores desde diferentes épocas, podemos apreciar que más allá de las distancias temporales, cambios sociales y familiares, existen ciertas características que se comparten en la relación docente-estudiante-escuela-sociedad.

Los docentes se quedan convencidos de una razón, creer que se puede.
Todos creen que podrían enderezar esas clases que nadie ha podido dominar.
Muchas veces se necesita el apoyo y la comprensión de la familia para no perder la ilusión con la que se inicia como docente en los primeros años.
Confiamos en los alumnos más que ellos mismos, hasta a veces más que sus propias familias. Nunca creemos que un estudiante es incapaz de aprender.

 

Infografía "PENSADORES CRÍTICOS" y CARTA A FREIRE

INFOGRAFÍAS: PENSADORES CRÍTICOS

Debo reconocer que esta actividad me resultó sumamente interesante en varios sentidos, en primer lugar respecto a la biografía de cada pensador crítico, algunos los conocía y otros no tanto, escuchar sus historias, su valentía, sus enseñanzas, sus revoluciones, fue altamente enriquecedor. Por otro lado, me pareció atractiva la propuesta de realizar infografías, es un método que no lo había aplicado, pero que ahora pienso sumar a mis prácticas.

 

CARTA A PAULO FREIRE

APORTE DE LOS GRANDES PEDAGOGOS DEL SIGLO XX

 APORTE DE LOS GRANDES PEDAGOGOS DEL SIGLO XX

JOHN DEWEY - CELESTINE FREINET - MARÍA MONTESORRI

Quisiera comenzar compartiendo que me resultó muy interesante la lectura y los aportes de estos autores para las prácticas educativas. Sus luchas e intereses han dejado un legado importante y práctico para nuestros tiempos.

Seleccionando algunos de sus bellos aportes, puedo nombrar los siguientes:

• "Escuela Activa": donde la forma de aprendizaje es un aprender haciendo. (Dewey)
• Es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. (Dewey)
• La relación del estudiante y el maestro es esencial para aprender. (Dewey)
• El papel del maestro es el de un acompañante y ayudante del aprendizaje. (Freinet)
• Pensar en la escuela por la vida y para la vida. (Freinet)
• El movimiento potencia el pensamiento y el aprendizaje. (Montessori)
• Interés: se aprende mejor cuando se está interesado en lo que está haciendo. (Montessori)
• Interacción maestro-alumno: el maestro observa y acompaña, a querer y pensar por sí solos. (Montessori)

Considero que a los principios citados, los puedo llevar a la práctica pensando en herramientas, propuestas, actividades, y formas de evaluación flexibles, teniendo en cuenta las características individuales y grupales, los intereses, las motivaciones, utilizando actividades prácticas que estimulen su pensamiento constructivo y crítico, donde se aprenda haciendo, y no siendo los alumnos un depósito de información. Fomentar la acción participativa, escuchar las propuestas que los alumnos puedan plantear, interaccionar con el medio, corrernos en ocasiones

 de la silla y la mesa, para trabajar en distintos ambientes que generen mejores aprendizajes.

Relato de experiencia propia. Modelos pedagógicos tradicionales y nuevos.

 

Reflexión de Encuestras y Cuadro Comparativo

REFLEXIÓN DE ENCUESTAS 

Luego de haber entrevistado a dos personas, una mayor de 65 años y otra menor de 25 años, en torno a aspectos relevantes de la educación de su época, como relación con docentes, compañeros, métodos de enseñanza-aprendizaje, entre otras, podemos concluir las siguientes reflexiones:

Se puede apreciar, que para ambas personas, a pesar de sus diferencias de edad y época, la escuela primaria representó un ciclo importante en sus vidas, siendo recordada como una etapa de alegría y aprendizajes. 

En cuento a la relación que existía con docentes y directivos también es coincidente, predominando el buen trato. En cuanto a la relación con los compañeros, se puede apreciar que la persona mayor resalta el compañerismo, ayuda mutua y colaborativa que existía entre pares, así mismo, la persona más joven entrevistada, puede hablar de mayor o menor afinidad con algunos y otros compañeros. 

En los métodos de enseñanza-aprendizaje utilizados en ambas etapas, predominan los métodos tradicionalistas, utilizando pizarrón, escuchando las clases expositivas del docente, copiaban al dictado. Aquí podemos observar una diferencia, la persona mayor expresa que ellos debían buscar materiales para las materias, utilizar libros, diccionarios, material abstracto; y la persona joven expresa que también aprendían mediante la utilización de juegos, el análisis de películas, lecturas, etc. Por lo que se puede entrever que, en ambas época, existían espacios donde se buscaba el aprendizaje por descubrimiento, siendo los recursos los que variaban, de acuerdo a la época.

La terminalidad de la escuela primaria es un punto de conclusiones diferentes en ambas épocas. Varios años atrás se puede en las respuestas, que la mayoría de los chicos que asistían a la escuela la finalizaban, en cambio, en la escuela más actual, son menos lo alumnos que podía finalizar la escuela por cuestiones laborales, ya que debían ayudar a las familias económicamente.

Analizando en general todas las respuestas, se puede concluir que si bien, han pasado muchos años entre la educación de la persona mayor entrevistada y la persona joven, son más las coincidencias que las diferencias en los distintos aspectos relacionados a lo educativo. El método de la escuela tradicional se encuentra presente en ambas, tratando la escuela nueva de ganar terreno.